Why use Hand-Under-Hand? Because, when used consistently, this strategy:

  • Предоставляет учащемуся доступ к тому, как люди используют свои руки. Учащийся может испытывать руки по отношению друг к другу, включая направление движения, количество силы, скорость или темп. (Мы принимаем это как должное!)

  • Обеспечивает слепому или слабовидящему человеку пространственное восприятие посредством тактильного опыта.

  • Поощряет подлинное вовлечение учащегося в рутинные задачи, которые он пока не может выполнять самостоятельно.

  • Стимулирует любопытство к тому, что их окружает, и увеличивает желание делать что-то для себя, уменьшая пассивность и зависимость. Если руки учащегося находятся поверх рук взрослого, учащийся выбирает движение руками этого человека, что требует от него активного обучения.

  • Может подготовиться к тактильному жестированию, научив ученика тянуться к общению.

Ресурсы:

Connecting Hand-Under-Hand to Communication

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Когда вы видели улыбку Шона в этом диалоге?

  • Обратите внимание на темп Шона и темп дедушки. Сопоставление нашего темпа с темпом студента полезно для понимания и взаимоотношений.

Шон и дедушка

В этом видео показано, как дедушка Шона учится позволять Шону участвовать, а иногда и руководить взаимодействием руками.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Используйте руку под рукой для взаимодействия, моделирования и общения.

  • Обратите особое внимание на все, что ученик может сделать сам, например, поднять ложку выше, когда партнер начал движение и направление блендера.

  • Вы застали Дэниела, когда он давал «да» чернике?

Даниэль делает смузи

Партнер по общению и Даниэль приготовят напиток из блендера. Он решил выполнить это действие, выбрав тактильный символ вместо тактильного символа, обозначающего получение массажа. Обратите внимание на стратегии, которые партнер использует с Дэниелом.

  • Тактильный символ (верхняя часть блендера) позволяет ученику сообщить о своем желании
  • Партнер согласился оттолкнуть мороженое как «я не хочу этого»
  • Она подчеркнула словарное слово (знак), как только он выбрал баночку с йогуртом.
  • Она колебалась (подождала), когда поднимала ложку йогурта, ожидая, пока Даниэль поднимет ложку выше, чтобы положить ее в блендер.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Посмотрите на их обе руки! Не позволяйте звуку отвлекать вас. Джоэл научился использовать руки папы как инструмент.

  • Он также сообщает о том, что он хочет, чтобы его папа сделал тактильно, протягивая руку к пластиковому контейнеру.

Джоэл открывает верх

Папа из рук в руки помогает Джоэлу сделать что-то для себя.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Темп, который они используют, является естественным.

  • Не в первый раз они делают это вместе — повторение.

  • Папа поймет, когда нужно прекратить моделирование и совместное движение, поскольку он чувствует способность Джоэла ползать самостоятельно понемногу.

Джоэл Кроулз

Папа моделирует ползание с Джоэлом, помещая свои руки под руки Джоэла, а также давая Джоэлу ощущение движения, используя положение ползания.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Вы заметили, что рука мамы соприкасается с Дэвидом, прежде чем она начинает ему что-то показывать?

Дэвид

Мама играет с игрушкой, которая издает звуки – Дэвид чувствует ее, когда она кладет ее ему под руку.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • При первом обучении навыку пользования ложкой разговор шел об использовании ложки и о том, как с ее помощью достать на нее еду.

  • Теперь учитель помогает Коллину довести этот навык до автоматизма.

  • Вы видели, как учитель оценил правильность Колина в задании?

Коллин

Учитель демонстрирует использование ложки, кладя свою руку под руку Коллина. Она также моделирует разговор с Коллином, что люди делают во время еды.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Когда Кейли не хочет исследовать, что она делает руками?

  • Что делает учитель, чтобы побудить Кайли снова исследовать «стук»?

  • Обратите внимание, как учительница ждет, пока Кайли будет готова.

  • Что сделала Кайли, чтобы показать учителю, что она понимает и хочет участвовать?

Кайли

Учитель пытается заставить Кайли использовать свои руки для исследования, кладя свою руку под руку Кайли.

Мыслительная капсула

Thinking Pod

  • Почему люди всегда идентифицируют себя? Таким образом, слепоглухие люди могут вкладывать свою энергию в разговор, а не в угадывание того, кто с ними разговаривает.

Пэт

Это подходящий этикет, когда вы хотите поговорить с кем-то, используя тактильный язык жестов.