Cuando conocemos gente por primera vez y empezamos a hablar, buscamos temas que nos interesen a ambos. Descubrimos lo que le gusta o no le gusta a una persona y eso se convierte en tema de conversación. La motivación está ahí para que ambos se comuniquen. Formas de empezar:

  • Pregunte a los miembros de la familia qué hace su hijo en casa. ¿Cómo interactúa con objetos del hogar, hermanos, mascotas, abuelos, amigos? ¿Qué pasa haciendo ella sola?

  • Igual de importante, ¿qué objetos o actividades no le gustan?

  • Enumere las personas, actividades u objetos en un “Formulario "Me gusta/No me gusta"para asegurarse de haber preguntado sobre una variedad de categorías (no solo alimentos o juguetes, por ejemplo).

  • Piense en cómo utilizar las preferencias del niño en su horario y rutinas diarias. (No olvide crear también algo de diversión. ¡Los niños con sordoceguera necesitan tiempo libre!)

  • Si al alumno solo le gustan los juguetes de cierta calidad, preséntele algo nuevo. Por ejemplo, si al niño solo le gustan los pañales de tela suave, cosa un cascabel en uno para que lo descubra.

  • Utilice Me gusta y No me gusta para hacer coincidir o ordenar. Ejemplo: coloque tres animales de peluche (parecidos a los de un niño) en una caja. Agregue un recipiente de metal (no le gusta al niño). El niño puede sacar los peluches y dejar el cuenco. Esta también es una excelente manera de iniciar conversaciones. Comience a usar la frase con el niño: "Te gusta ____" o "No te gusta ___".

  • Si el niño disfruta de una determinada acción, como rebotar o saltar, considere cómo se puede utilizar ese movimiento para lograr un objetivo como contar: 1, 2, 3.

Recursos:

Aporte familiar

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  • Hacer que las cosas sean accesibles para Shawn es parte de su necesidad de participar activamente en lugar de que otros hagan las cosas por él.

  • Vea el video nuevamente, si es necesario... Descubra cómo la familia hizo que el reproductor de cintas que le gustaba fuera accesible para él. Shawn no puede simplemente acercarse a él.

  • Piensa cómo usarías el disgusto por Shawn. Tal vez le darías a elegir entre algo que le gusta y algo que no le gusta. Si aleja el disgusto, es una oportunidad perfecta para enseñar cómo comunicarlo, como devolvérselo a la persona que se lo ofrece en lugar de tirarlo o empujarlo al suelo.

Shawn tiene algunos gustos específicos y el video los muestra y habla sobre formas de adaptarse para que las cosas le sean accesibles. También muestra a la familia y cómo incluyeron a sus gustos con ellos.

Usar los Me gusta como motivador

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  • ¿Crees que Christopher ha jugado con este juguete antes de cerca, tal vez en su escritorio o mientras estaba en su stand?Si muchas veces

  • Seguir el ritmo de un estudiante le da el control a él, no a la persona que está con él. Aprende cómo iniciar desde esta oportunidad y perder su pasividad.

  • ¿Quién ayudó a Kelly a aprender cómo ayudar menos a Christopher cuando camina para desarrollar la habilidad?el fisioterapeuta

Cristóbal

Kelly, el paraprofesional y Christopher están trabajando en caminar con un andador. Necesita un propósito o motivo para caminar ya que no es lo que más le gusta hacer. Se necesita trabajo. Entonces Kelly usa algo que le gusta a Christopher, la caja con material brillante y una bola adentro que hace ruido si se gira. Christopher sólo ve unas 8 pulgadas delante de él. Kelly se asegura de empujar la caja para que la pelota emita un sonido. Christopher tiene una pérdida auditiva moderada y puede oír la pelota.

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  • ¿Por qué crees que tener a otra persona allí comprometida anima a Shawn a participar?Esa persona puede estar sirviendo de modelo para Shawn sobre qué hacer. Shawn puede sentirse más cómodo si sabe que hay alguien allí con él.

Shawn

Shawn y Katie están jugando con algunos objetos que hacen ruido y están confinados en el soporte en forma de triángulo. Al principio él no está interesado en ellos porque Katie aún no ha emparejado un me gusta (estar con gente) de Shawn.

Una vez que ella desliza sus manos debajo de las de Shawn y espera a que él interactúe, él definitivamente está dispuesto a explorar más.

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  • Piense en un estudiante que conozca y enumere todas sus preferencias y aversiones. Si no conoce a muchos, tome nota de hablar con su familia, antiguos maestros y paraeducadores.

Llegar a los objetivos

Kathee explica más sobre cómo encontrar lo que le gusta y lo que no le gusta, cómo pensar en todas las diferentes categorías de cosas y actividades (consulte el formulario de Lo que le gusta y lo que no le gusta). Y luego cómo usas la información.